色彩黯淡=悲观 ？

素仪今年5岁，妈妈让她去学美术。第一堂课，老师为了解孩子的基本性格，在课程设计上也费了些心思，她准备了三种颜料：木彩、蜡笔和水彩，让小朋友自由选择喜欢的颜料来创作。从实际的经验中发现，一般保守的孩子只会用木彩；想尝试新鲜事的孩子会用蜡笔，除非这孩子在过去的生活经验中有用过蜡笔；而喜欢开创新局的人会喜欢用水彩。
第一堂课，素仪选了水彩，发挥他的创意，但是她使用的颜色却是黑色、绿色和蓝色。看到图画呈献这样的一幅景象，老师就告诉妈妈：这个孩子所使用的色调都那么暗，这样的表现有些不寻常。一般小朋友会使用的颜色以鲜艳为主，悲观的人才会使用暗色系，但妈妈和老师从实际的生活中都认为素仪位乐观的孩子，平时很少哭，不会有忧郁的特质。
透过皮纹检测的结果显示，素仪确实在“图像/辨识能力”在先天上显得比较弱，对色彩辨识的敏感度不佳，另一方面，在“创造/人际能力”为优势，这表示她确实是位追求新鲜感，喜欢尝试新鲜事物的孩子。所以不必担心她会是悲观的人，这样的检测结果终于解除了爸爸、妈妈和老师的疑虑。
由于她还很小，大脑神经元有很大的发展空间，这表示她在用色方面的能力有待加强。除了透过美术课，让她多有色彩上的刺激。在生活上需要建议家长多带她到大自然的环境中活动。大自然花草树木的成长和枯萎，除了透露了生命的讯息，也是最天然的颜色，小朋友在这样的学习环境中往往会有不同的感受。在家居布置方面，可以多挂几幅色彩鲜艳的画，对孩子会有些色彩上的刺激。如果家长或老师没有留意到这个部分的话，会如何呢？老实告诉你，有位家长的孩子也是在“图像/辨识能力”方面比较弱，他在12岁时来做皮纹检测这份报告，妈妈说“他在美术方面的表现是，一般上画的都可以，但是一上色，就不美了。”所以提早发现问题，掌握解决的方法，就可以改变。
和素仪的美术老师谈起这件事情时，她在教导她的过程中会特别引导她使用较明亮的颜色，相信在家长、老师互相配合，会对素仪有一定的影响。

语言有问题，并不真的是语言的问题

一位家长很急切地想知道孩子的语言发展能力，因为孩子在跟他说话时总是很急，无法把话完整地说好。
综合而言，这个孩子本性乐观外向，并不害怕与人交往，没有自闭的问题。
现在我们再来看看语言的发展历程。语言发展需具备的智能包括：语言的理解能力、听的能力、阅读的能力、逻辑推理（文法、语言发声）的能力和记忆力。我们可以发现，这个孩子在先天上对语言的掌握应该没有问题。
　　妈妈说“我觉得他听得懂我在说什么，但是他在回答问题或跟别人说话时总是支支吾吾，很心急却又无法表达。”与此同时，我也发现到这位妈妈说话的速度非常快，她也是“很急”。
这对夫妻在新加坡工作，每逢周末才回家与孩子在一起，平时孩子在家由祖父母照顾。妈妈自觉少了很多亲子相处的时间，工作时就透过电话与孩子联络，她发现孩子觉得这种方式并不足够，因为孩子每周看到她回来都很高兴。最近生病，向公司请假在家里休息，虽然身体不是很舒服，但却让她有了另一番体悟：看到孩子一整天的生活作息，一有她在就非常听话，而且每天回来都急切地告诉她学校发生的事，这二天她听到的事比平时她透过电话所听到的讯息更详细。
　　对于孩子说话很急，我告诉她我的理解：孩子有很多话想说，但是平时没有人听他说话，他一直想告诉妈妈，但是妈妈能够听她讲话的时间太少了，他必须在短时间内把很多事告诉妈妈，因为她怕妈妈“没有时间”。
　　妈妈回头想想自己确实是位与时间赛跑的人，每次都赶著出门。无论在家或在职场上也是位不容易放松的人。我再次看看妈妈手指的纹路发现她与孩子的「先天学习风格」一样是「绝对认知型」，表示她非常有自己的主见，很独立，沟通时非常需要知道前因后果和合乎逻辑的理由，让人觉得难以沟通。现在她终于明白是什么原因了。孩子其实很像她，也在模仿她的生活行为。
妈妈表示在职场上，她是比较强势的领导者，希望她的下属也与她一样能有高的工作绩效，她发现自己这样是在为难与她共识的人。但她也曾听别人说过对她工作上的意见“与她工作虽然压力很大，但是可以学到东西”。而她的这种态度也同样在家庭生活中循环著。
所以，希望妈妈能调整生活的脚步，不然自身的健康也会受影响。另一方面，也可透过以下几个方面多注意：
．鼓励参加语言方面的训练课程，如：演说课、戏剧课，让他有机会上台演出，建立自信。
．家长以身示范良好听和说的技巧。说话不要太快，咬字清晰、音量充足。如果说话速度太过急，是造成语言负担最重要的因素。
．说话时面对孩子，让他看到你说话时的嘴型、表情、手势。
．说话时偶尔停顿，对于重要的讯息作总结。
．交谈时问问孩子的意见、鼓励讨论，并让孩子有足够的时间想一想。
．让孩子完整地表达想法，不要过份的插嘴或代他回答，从这个过程中建立他表达意见的自信心和流利度。
．学会倾听，注意听别人说话、注视对方的表情和肢体语言所传达的讯息。
．让孩子有时间和亲人、兄姐、邻居、老人聊天。让他学会在适当的时刻，开始和结束对话。
和他一起念故事、念书、念诗。
．学习时用图片、表格、示范，或其他多元化的方式来辅助口头说明。
．多听音乐放松心情。