色彩黯淡=悲观 ？

素仪今年5岁，妈妈让她去学美术。第一堂课，老师为了解孩子的基本性格，在课程设计上也费了些心思，她准备了三种颜料：木彩、蜡笔和水彩，让小朋友自由选择喜欢的颜料来创作。从实际的经验中发现，一般保守的孩子只会用木彩；想尝试新鲜事的孩子会用蜡笔，除非这孩子在过去的生活经验中有用过蜡笔；而喜欢开创新局的人会喜欢用水彩。
第一堂课，素仪选了水彩，发挥他的创意，但是她使用的颜色却是黑色、绿色和蓝色。看到图画呈献这样的一幅景象，老师就告诉妈妈：这个孩子所使用的色调都那么暗，这样的表现有些不寻常。一般小朋友会使用的颜色以鲜艳为主，悲观的人才会使用暗色系，但妈妈和老师从实际的生活中都认为素仪位乐观的孩子，平时很少哭，不会有忧郁的特质。
透过皮纹检测的结果显示，素仪确实在“图像/辨识能力”在先天上显得比较弱，对色彩辨识的敏感度不佳，另一方面，在“创造/人际能力”为优势，这表示她确实是位追求新鲜感，喜欢尝试新鲜事物的孩子。所以不必担心她会是悲观的人，这样的检测结果终于解除了爸爸、妈妈和老师的疑虑。
由于她还很小，大脑神经元有很大的发展空间，这表示她在用色方面的能力有待加强。除了透过美术课，让她多有色彩上的刺激。在生活上需要建议家长多带她到大自然的环境中活动。大自然花草树木的成长和枯萎，除了透露了生命的讯息，也是最天然的颜色，小朋友在这样的学习环境中往往会有不同的感受。在家居布置方面，可以多挂几幅色彩鲜艳的画，对孩子会有些色彩上的刺激。如果家长或老师没有留意到这个部分的话，会如何呢？老实告诉你，有位家长的孩子也是在“图像/辨识能力”方面比较弱，他在12岁时来做皮纹检测这份报告，妈妈说“他在美术方面的表现是，一般上画的都可以，但是一上色，就不美了。”所以提早发现问题，掌握解决的方法，就可以改变。
和素仪的美术老师谈起这件事情时，她在教导她的过程中会特别引导她使用较明亮的颜色，相信在家长、老师互相配合，会对素仪有一定的影响。

语言有问题，并不真的是语言的问题

一位家长很急切地想知道孩子的语言发展能力，因为孩子在跟他说话时总是很急，无法把话完整地说好。
综合而言，这个孩子本性乐观外向，并不害怕与人交往，没有自闭的问题。
现在我们再来看看语言的发展历程。语言发展需具备的智能包括：语言的理解能力、听的能力、阅读的能力、逻辑推理（文法、语言发声）的能力和记忆力。我们可以发现，这个孩子在先天上对语言的掌握应该没有问题。
　　妈妈说“我觉得他听得懂我在说什么，但是他在回答问题或跟别人说话时总是支支吾吾，很心急却又无法表达。”与此同时，我也发现到这位妈妈说话的速度非常快，她也是“很急”。
这对夫妻在新加坡工作，每逢周末才回家与孩子在一起，平时孩子在家由祖父母照顾。妈妈自觉少了很多亲子相处的时间，工作时就透过电话与孩子联络，她发现孩子觉得这种方式并不足够，因为孩子每周看到她回来都很高兴。最近生病，向公司请假在家里休息，虽然身体不是很舒服，但却让她有了另一番体悟：看到孩子一整天的生活作息，一有她在就非常听话，而且每天回来都急切地告诉她学校发生的事，这二天她听到的事比平时她透过电话所听到的讯息更详细。
　　对于孩子说话很急，我告诉她我的理解：孩子有很多话想说，但是平时没有人听他说话，他一直想告诉妈妈，但是妈妈能够听她讲话的时间太少了，他必须在短时间内把很多事告诉妈妈，因为她怕妈妈“没有时间”。
　　妈妈回头想想自己确实是位与时间赛跑的人，每次都赶著出门。无论在家或在职场上也是位不容易放松的人。我再次看看妈妈手指的纹路发现她与孩子的「先天学习风格」一样是「绝对认知型」，表示她非常有自己的主见，很独立，沟通时非常需要知道前因后果和合乎逻辑的理由，让人觉得难以沟通。现在她终于明白是什么原因了。孩子其实很像她，也在模仿她的生活行为。
妈妈表示在职场上，她是比较强势的领导者，希望她的下属也与她一样能有高的工作绩效，她发现自己这样是在为难与她共识的人。但她也曾听别人说过对她工作上的意见“与她工作虽然压力很大，但是可以学到东西”。而她的这种态度也同样在家庭生活中循环著。
所以，希望妈妈能调整生活的脚步，不然自身的健康也会受影响。另一方面，也可透过以下几个方面多注意：
．鼓励参加语言方面的训练课程，如：演说课、戏剧课，让他有机会上台演出，建立自信。
．家长以身示范良好听和说的技巧。说话不要太快，咬字清晰、音量充足。如果说话速度太过急，是造成语言负担最重要的因素。
．说话时面对孩子，让他看到你说话时的嘴型、表情、手势。
．说话时偶尔停顿，对于重要的讯息作总结。
．交谈时问问孩子的意见、鼓励讨论，并让孩子有足够的时间想一想。
．让孩子完整地表达想法，不要过份的插嘴或代他回答，从这个过程中建立他表达意见的自信心和流利度。
．学会倾听，注意听别人说话、注视对方的表情和肢体语言所传达的讯息。
．让孩子有时间和亲人、兄姐、邻居、老人聊天。让他学会在适当的时刻，开始和结束对话。
和他一起念故事、念书、念诗。
．学习时用图片、表格、示范，或其他多元化的方式来辅助口头说明。
．多听音乐放松心情。

妈妈，请你放轻松

在进行个案辅导时，虽然我们与父母面谈，皮纹检测的受测者主角是小孩。但是不能忘了其实眼前的这个人可能更是一个需要被极度关注的人，另一方面，眼前的这个人对孩子的态度起了决定性的影响力。
这次是一位母亲来听孩子的报告，母亲测试皮纹的理由是，孩子功课不好，每天上课郁郁寡欢，好像是被逼著到学校。透过这份报告我们看出这个孩子本来应是外向活泼，但现在生活起居等各方却完全依赖母亲，体弱多病的他已经10多岁了，书包还是由父母帮他带去学校。
我们先来看看这个孩子本来的原始面貌：
他在学习潜能方面是正常范围，本来应该是外向活泼，在「律动/艺术」和「空间/心像」方面有潜能，是位相当有才华的人。如果根据学校课业来看，学校最重视的是“语言智能”和“逻辑/数学智能”，很不巧，这两项智能是这个孩子比较不擅长的领域，但从平均值来看还未达到需要特别“补弱”。
于是我们先看看这个孩子小时候的样子，据妈妈回忆幼稚园的他是个无忧无虑的孩子，没有什么特殊的状况。在小一下半年，由于惯性不吃午餐，常晕倒在学校。生了一场病之后就频频出状况，无心向学，对学校缺乏认同感。对于功课提不起兴趣，每天功课都做不完，需要妈妈督促。
到目前为止，这孩子最喜欢的就是「书法」，而这个兴趣也正好是他优势多元智能的部份。我建议这个孩子去学「戏剧」以肢体的方式表达情绪，让他的潜能有机会施展，尝试去建立他的自信心。
看起来，故事就快结束了。但是，不要忘了要注意“眼前人”。
忧虑的妈妈看起来有些疲倦，眉头紧锁。我问“那你最近睡得好吗？”这样一问，我们又有了新的话题：原来这孩子有鼻子敏感，自从她当了妈妈后由于心疼孩子难受，她半夜都会起床来看孩子的呼吸，为他涂软膏，所以常常睡不好。妈妈本身是位老师，她觉得自己的孩子功课都搞不定，是她很大的压力来源。而在工作的部分，以前教书时比较有成就感，现在担任“妈妈”的角色占据了大部分的时间。这样的日子一久，她发现自己的朋友也变少了，朋友曾建议她参加宗教团体，「我觉得自己加入的话可能会破坏的团体气氛」，抱持这样的想法，表示她有事事要求完美的特质，这时候只会给自己压力，而又无济于世。这时候妈妈一边说一边落下泪来。我们沉默了片刻。这种压力的应对方式就回到她与儿子的相处在循环，双方都活在紧张压力的气氛中。
如果从皮纹检测来看，这个孩子本身的自律性够，他可以自己照顾自己。然而这些应付学校功课和生活上自理的能力，现在完全落在母亲身上，这种依赖倒底是孩子真的无法独立还是母亲不肯放手？
如果没有意识到这种状况，这个循环会继续下去，双方都要在生活上再进行重新调整，妈妈首先要放轻松。「现在有什么休闲或运动吗？你要不要去练瑜伽？」「我家对面有开瑜伽班。」「那为什么不去？」「我无法配合它们上课的时间，早上工作，下午要煮饭。」「一星期去吃一次外食应该不要紧吧？」
会谈结束后，我希望这位妈妈也能放松心情，对自己好一点，在生活上进行改变，这样的调整不是立刻就能立竿见影，只能相信去做就会看到不一样的情况。

逆思型--期待中

逆思型

好奇、有洞察力、富想像力。
在思想和行动上很有弹性，独立而不是顺从，不被传统所限制。
不喜欢例行公事或事先有答案的工作。

开放型的二姐

开放型

现实主义、事务性的、实际的
喜欢做熟悉的事情
不喜欢太复杂的指示和没有实际用途的事情









相较起来，二姐就比较怕生，小时不轻易给人抱，只有爸爸、妈妈和婆婆可以靠近她，到现在14岁都还是不喜欢跟外人接触，出门逛街也只肯跟家人出去。对于环境的变动，她需要比较长的适应期。以前搬家时，三姐妹中她最不能适应。最难忘的是要上幼儿园时，非常的不安，一定要有人陪，进到教室后还频频往窗外看要有亲人在，看不到亲人就会哭。
自小交待她做事，要跟她讲清楚每一个步骤，她都可以处理得很好，做东西也非常仔细。妈妈在屋前给三个孩子一人负责管理一片土地，几个月下来，大姐的杂草丛生，明显发觉她对这方面没有兴趣；小妹需视心情而定，有时整理有时没整理；而只有老二可以把它处理得最好。她不喜欢开放式的问题，她说“考试或做作业，最好是选择题或是非题”。妈妈本身是位中学老师，她非常重视孩子在才艺方面的发展，让她们都学钢琴，每周也会规定同一个主题，鼓励她们画画。在画画方面，三个人作品也有很大的差异，老大和小妹比较能发挥创意，老二的颜色涂得很整齐，但太过于工整，少些新鲜感。她也不懂得欣赏大姐在服装上的奇思构想。二姐非常念旧，爱穿旧衣，每次只有几套在轮流穿，让不少亲戚或邻居以为她没有衣服，还送了不少衣给她，但是她一样不领情。
二姐非常爱阅读。老师们都觉得她很文静、很乖。由于她的成绩一向都不错，在按部就班的教导下，妈妈认为她在UPSR的成绩应该可以考得不错，就对她不担心。当年，妈妈刚好接到教育局的一些任务，周六日或放假都要去开会讨论，非常忙碌。直到考试前三周，妈妈想要关心她复习到哪里，才发现她很多的部分都没有做，才惊觉自己忙于工作忽略了她。那次考试她考了3个A，妈妈和老师都认为她有这样的潜力，却没有发挥出来。其实如果根据开放型的学习风格，她比较需要一步步指引，也需要立即的回馈，如果少了关注，学习态度就会松散了。妈妈一直以为她内向少朋友，但发现她也有她的社交圈，如考试时，她会要求妈妈早点到学校，那么她就可以跟同学讨论考试的重点。

社会型的小妹

社会型

社交的、友善的、人际取向。
对自己和他人的感受非常敏锐，易受感动。
不喜欢单独长时间埋头苦干。






每当电话响起时，小妹是去接听的人，她的这部份个性与她的二姨很像，嘴巴比较甜，有客人来访时她是家里的公关。三姐妹中她最会照顾人的感受，也较贴心。比如：妈妈生病了，她会主动说“我今晚要跟妈妈睡，我要照顾妈妈”，还会随时关心地问“你好一点了吗？”。
自小她就展现出交际手腕，会主动与隔壁邻居打招呼。才上小学，她会主动与同学交换电话，联络在学校以外的感情，家里常会有电话找她，这些情况都与她之前的二位姐姐完全不一样。老师也说她在班上很热心帮助别人。回家后，妈妈常听她提起学校朋友的事，如：“这个朋友请我喝水，那个朋友请我吃东西”。她也比较会在人际间周璇，如“不可以得罪巡察员，不然他会记名”。
这个小妮子很注重朋友，时常需要人的关心。如果对她关心不够，她就容易不专心。交待她处理事情，有时比较随性。如果让她一个人进行，不见得会好好完成，但如果有人跟她一起，她就能做好。她需要与人讨论的过程。妈妈也发现在学习一样新东西时，她需要一个模仿的例子她就比较能掌握。

认知型的大姐

认知型

理论的、知性的、知识导向。
喜欢知性的挑战，独立思考与题解。
不喜欢僵硬的规矩或一成不变。

当我与阿姨谈起这三姐妹的特性时，她说大姐是最有自己的想法的人，有时觉得她有点讲不听。比如交待她做事情时，看她没有什么表达意见，但一阵子之后，发现他并没有去处理，才知道原来她不喜欢那样。后来妈妈发现到，只要告诉她完成一件事情的价值时，她就能去把事情完成。有时交换一些想法或意见时，她的意见最多，要准备选购新年要穿的衣服，妈妈告诉她：“这件很美”她不一定接受，因为这件衣“不时髦”，日常生活中，在穿著上她能搭配出一些新意。她非常清楚自己要的是什么，自小目标就非常明确。她告诉妈妈“我的愿望是当服装设计师”，妈妈以为那是她短暂的兴趣，然而她在成长的岁月一直表现出她对这项行业情有独钟，去年假期妈妈就让她去跟人学裁缝。现在她考完PMR，准备继续升学，也准备落实这个梦想的时候。妈妈看到她的坚持，也就同意她去报读“技职学校”学服装设计。
2岁时，妈妈曾教她唱儿歌，那张专辑有24首，在反覆聆听后，她可以一字不漏地唱完，妈妈心想这个孩子应该很聪明，读书应该没什么问题。小学一年级时由于晚报名，被分配到不好的班级，妈妈原本以为她够聪明，可以透过适当的方法引导。一年级时成绩还可以，二年级时成绩却下滑，追究之下才明白她在班上喜欢跟不爱读书的人在一起。她在学术上的表现都是普通，但美术方面表现非常特出，妈妈也就让她顺其自然。准备PMR考试时，妈妈成为她最好的讨论对象，读过了就解释给妈妈听，在最后冲刺的几个星期，她自己在房间里非常专注地温习，彷佛有顿悟到这次考试的重要性。考试成绩放榜，竟然有5个A，大家都对她这次的表现刮目相看。
另一方面，她也非常有实验的精神，记得有一次电视上的牙膏广告呈献出XX牌的牙膏能使牙齿更牢固，当时广告是用贝壳作实验，使用了之后贝壳洁白光亮也更坚固，而相较于使用其他厂牌的牙膏，只要用锤子一敲贝壳就碎了。看了这个广告，她心生好奇，就亲手做实验，由于家里并不是用广告上的牌子，她就把牙膏刷在一个贝壳上，之后再进行敲打，却发现贝壳并没有碎，于是告诉妈妈“这个广告是骗人的”。
小时在与友伴同在一起玩乐时，妈妈发现她会有些不合群，由于她注意力时间比较短暂，与其他小朋友玩一起玩一种玩具，可能才玩2遍就觉得无聊，要求换玩具。但是她的友伴还觉得不够，她会捣局，喜欢掌控全局，要有主导的力量。三位孩子中她的点子最多。现在是校内佛学会的主席，她会去想很多IDEA来筹办活动。

有趣的学习风格

最近一直与人分享的收获就是发现了学习风格的特性。
我的阿姨是位老师，家里有三位千金，而她们的学习风格是不同的。
三个人就有三种不同的教养方式，她们的待人处事态度也不一样。

学习风格有四种类型：
认知型：喜欢独立学习
社会型：喜欢团队合作
逆思型：喜欢发挥创意
开放型：喜欢实际的事物

一般而言，认知型和社会型的人最多，而逆思型的最少。谁是逆思型的学习风格？快与我联络。

从实际的生活经验来看皮纹的检测，会觉得它实在是准得不得了。三位表妹的特性真的完全不一样。

我到阿姨家坐客，7岁的小妹很亲切地说「你来了，快快进来」。二姐从房间门口探头出来叫了我一声“姐姐”就躲回房间了。之后，大姐从厨房走出来跟我打招呼，并告诉我她在后面准备食物。

接下来，就透过实际的生活个案来认识有趣的学习风格吧！

换个角度看你的孩子--皮纹检测帮孩子重新找定位

孩子毕竟只是孩子，特别是在生命中少被肯定的孩子容易缺乏自信，在与兄弟姐妹的相处居于弱势，身为皮纹检测的咨询师，我深刻的体会到皮纹可以为孩子说几句话，让父母可以更加了解孩子的真实个性，化解一些误会。
一位妈妈带她的二位女儿来进行皮纹检测。妈妈说“我很担心我的大女儿，现年8岁，一年级入学她就为我添了不少麻烦，她的学校课业不理想，常常生病。除了生活上无法自理外，也常心绪不定，为了她我放下事业，每天送她上下学。而老二很正常，老实说，我觉得老二比较聪明。”这是妈妈的主观想法，也是了解这个个案的背景资料。
报告在数据上有了惊人的结果。从整份报告来看，这两位小孩各有各的天份。父母在先天上并没有亏待任何一方，反到是姐姐其实具备资优生的水准（TRC=220）和妹妹在学习潜能上则是中等（TRC=130）。TRC所代表的意思是先天学习潜能量，也就是神经元数量的多寡，神经元越多表示学习速度较敏锐，越高的数值表示学好的快，学坏的也快，容易有注意力不集中的问题。由于先天上比较敏感，如果曾受过伤害也比一般人较难复元。而妹妹的学习潜能量则是一般的水平，只要学习上按部就班的进行就没有什么大问题。而神经元的联结好坏则深受后天的环境影响。于是我们就必需去探讨后天的差异是如何造成的。
没有孩子会故意表现不良，最主要的是希望透过不同的方式来“讨爱”。妈妈说姐姐小时候给保姆带大，到小学才回来家里住。回来后，发现她其实有许多不适应，状况连连。妈妈说她的保姆当时并不只是看顾她一个小孩，还有看顾其他小孩，她每周六日回来跟妈妈住，当时她没说什么，妈妈猜想可能她的许多感受都被忽略了。而妹妹出生后，虽然也是保姆带，但工作地点非常靠近保姆家，她常常有机会去看她，晚上也跟她回家。所以她给这二姐妹的成长背景是完全不一样的。
其实妈妈心理上对姐姐也有愧疚，这时我会把焦点转到妈妈身上，转向支持妈妈。妈妈愿意承认问题所在，调整生活型态，放弃原有的工作，己经是在为亲子关系做努了，我请她多谈谈，这些日子以来，她本身的转变，妈妈说“以前的日子和现在的日子都一样忙碌，过去记事本记录的是各种工作的行程安排，现在是接送孩子上下学和补习。现在兼职卖保险，虽然收入不比以前高，但在孩子身边有非常踏实的感觉”。

信任

信任是一种很深的关系，是一个价值的肯定，也是一种合作的基础。在皮纹的受测者中，有位年近52岁的黄女士有这么一段深刻的体悟。
先从她纹型的特质来看，她是社会型，且性格平易近人，不轻易得罪人，也很难跟人吵架。她说80年代年轻时初到这间公司上班，负责会计。当时，有一通电话急著要款项，她在处理的过程中沟通得不是很好，在挂电话前她说出态度不是这么好的话“你不必担心，XX公司这么大，一定会给你”。想想是自己太年轻，处事不够稳重。
没想到那位仁兄竟将此事写了封投诉信交给董事局。董事局就把信转交给这个部门的主管，然而这位主管并没有召见黄女士，她是事过了很久才知道这封投诉信。而当他的主管再谈起这件事时说“黄女士哪里会得罪人，你看她平时的待人接物就知道。”听到主管的这句话，黄女士深深感动，主管对她的体谅和为人的肯定是她觉得最有收获的部分。她告诉我“做什么工都无所谓，最重要的是有兴趣，又做得开心。能遇到这样的了解你的主管，你又如何能不卖命呢？”黄女士就在这间公司待了将近20多年。

我坐在这里

正文是去年皮纹检测的受测者。当时正在读高二的他正打算退学，老师、家长都希望他能再三考虑，至少考完SPM之后再离校。但无论什么话他都听不进去。他自己的想法是：目标已经确定了，何必浪费时间在学校？后来在老师的介绍下来测皮纹，籍以作为生涯选择参考的工具。
他把退学大计想得很清楚了：可以透过听广播等方式进行学习；可以省下学费，父母不必那么操劳。他的理想是当一名企业家，可以赚大钱。现在离开学校可以透过自修考O水准考试，可以提早毕业，......。
皮纹检测的结果显示：「组织/管理能力」排行第一，且是强势领域。这部分的能力包括清楚的认识自己、知道自己要的是什么、组织流程的规划、反省能力、管理能力等。这些都是想要成为企业家一些必备的条件。能提早设定目标是很好，但是，以他17岁的年龄，大家还是对他这样的决择不放心。毕竟在马来西亚能自修成功的有几人？在学习风格方面，他是「社会型」，比较适合的方式是在跟人分享讨论中学习，如果靠在家自修，一个人读书可不是他适合的学习方式。
但是谁说了都没用，他还是办了离校手续。我们只能祝福他。间中曾联络过他，询问他是否愿意参与一些活动，但他并不想。
今年再见正文时，他已考完O水准考试，成绩并不太理想。现在的想法是：去年太冲动了。他坦言当时看了一些书，受到一些影响，到如今才发现自己太相信书中所说的，这样的一个决定，实际上也伤了父母的心。
在新年时，他开始打工，去当产品促销员，在跟人接触的过程中，让他对生活有了更深刻的体悟。他发现自己有时在处事时有点“铁齿”。如果现在有人有退学他这样的念头，他会以过来人的身份，劝那个人三思。
在新年时，表哥告诉他去年他的样子很凶，今年好像开朗了很多。他说：「想开了嘛！」。想当企业家的理想还在，不过会先到新加坡工作2年存钱，找些进修的课程，2年后再考A水准。
正文说：「皮纹很神奇」。有了这番经历，想法上有些改变。“理想”不是在家里想就有，而是要多出来与人交流、互动。不过，这次要脚踏实地。他知道自己最擅长的学习是靠听觉。我建议他透过声音把这段想法、经历录下来。这一段话，是在对他说也是在对自己说，这让我想起林忆莲唱的歌「我坐在这里」的歌词「我坐在这里看著时间溜过　我的心会不会在这里停泊 站在这里会不会立地成佛　躺在这里会否夜长梦多 我坐在这里会否开花结果 」。
离开前，他主动告诉我「如果有什么活动，叫我，时间能配合的话，我想参与。」
「好！再保持联络！积极行动比较重要！」

第一次亲密接触

“Auntie，你要我的指纹做什么？”
“叫我姐姐！”
“姐姐你在玩什么？”
“我要看你手指，里面有很美的图案”
“我从来没有看过手指是这样的啊！”
“你看这个是圆圈的形状，这个是波浪，这个是一座山”
小朋友们依序地凑过来完成采样的动作，身边围著一群充满好奇心的小朋友。
“姐姐，我帮你去叫下一位。”
“好像看医生哦！”

这位帮我叫同学的小朋友是标准的“社会型”，很会帮我招呼前前后后。

真的是一件蛮有趣的活动，我就有了这种当一天医生的虚荣心。我没有听筒，有的只是手提电脑和小小的指纹扫描器。接触著小朋友们的天真，看著他们细细的纹路，有的是小心奕奕的表情，有的却怕得试都不敢试，当然也就不勉强他。

透过皮纹检测就能洞察小朋友们的潜能，这次的合作最主要是希望透过指纹掌握小朋友们的学习方法，教养风格，让老师们可以给予小朋友们更适当的引导。

在学习风格上有分所谓的“认知型”、“社会型”、“逆思型”、“开放型”。这四种类型的人有著完全不同的学习方式：“认知型”的孩子爱问为什么，“社会型”的孩子在学习的过程需要有跟别人讨论分享的机会，“开放型”的孩子需要一步步的指引，而“逆思型”的孩子常会提出一些奇怪的创见，让人觉得他是怪胎。

从皮纹发现内在的自己

每个人都有不同阶段的成长历程，从儿时到成人，我们的经历和思想都会改变。哪一个才是自己真实的样子呢？你问你的朋友，朋友是有阶段性，问你的父母，他们也未必能答得出来，问问你自己吧！寻找你的一生，就从皮纹开始！