多元智能－－语言

开启语言智慧能加强各种学科的学习能力，也能更有效地与人沟通。








　　“「杯子」、「子孙」、「孙悟空」、「空地」、「地上」、「上帝」、「帝国」”4岁的雅雅最喜欢透过这种方式与妈妈玩接龙游戏。妈妈说“他真的很会讲话，而且语言的模仿能力非常强。”
　　小时妈妈就把她带在身边，她常跟随妈妈到处走。妈妈是家庭主妇，除了到外婆家之外，偶尔会帮忙一位裁缝师做些衣服。在家里，父母亲沟通是以华语和英语为主，所以自小她就在双语的环境中成长。而与婆婆谈话时，虽然还不是很会讲福建话，但她会听。于是祖孙俩的话题，就以中文和福建话夹杂一来一往。
　　爸爸妈妈了解她在语言方面的天份，于是在商量某些事情，不想让她听得懂就用马来话来交谈。有一天，妈妈看著爸爸说：“Tengok dia sudah besar，seluar ini jadi pendek”。几分钟之后，雅雅就回应说“妈妈，我变高了，这条裤子已经不可以再穿了”。妈妈觉得奇怪，她怎么知道她和爸爸正在讲她。仔细想想，原来她每个星期去裁缝师傅那里，大部份是马来顾客，可能在这样的过程中，就学会了吧！
　　现在，轮到爸妈需要商脑筋，以后要用什么语言来讲悄悄话了！

多元智能－－音乐

开启音乐智慧可以陶冶性情，增长认知，加强学习能力。










　　丁丁自小就表现出对音乐的敏感度。妈妈在她出世之后喂母乳时就发现，当她播放著胎教音乐时，小妮子就把圆滚滚的眼睛睁得大大的，露出一副与这音乐似曾相似的模样。在这样的过程中，妈妈发现胎教是真的有效，在小baby的眼睛还看不清楚外面的世界时，听觉就已经发展了。 　　　
　　音乐是调节情绪最好的方式之一，当丁丁哭闹耍脾气时，妈妈就会播放她喜欢的音乐，让她稳定下来。2岁多时，她就喜欢看电视广告，跟著哼哼唱唱。虽然还没学会认几个字，但听她的发音还蛮准确的。家里除了爸爸、妈妈之外，也住著公公、婆婆、姑姑和叔叔，每当家人回来，她总能准确的叫出“是叔叔回来了”或“是姑姑”每次都准确无误。然后就走到门前去给她个灿烂的笑容，迎接他们。她这些贴心的举动，都是她受宠的原因。问她怎么知道，她说“每辆车子的声音和每个人摇钥匙的声音都不一样，我就懂是谁回来了。”
　　5岁之前是听觉发展的黄金期，妈妈就送她去学弹琴。一般学音乐的课程需要掌握的内容包括：听音、视谱、节奏、演奏、分辨音色等。音乐老师告诉妈妈“这孩子的听音非常好，能准确的掌握音乐要表达的气氛，她能听得懂这首乐曲要传达的是快乐的气氛或是紧张的气氛，很容易就和音乐有共鸣”。

多元智能－－空间

开启空间智慧能发现生活中许多值得欣赏的事物，透过对美感的欣赏，能让生命随时充满感动与喜悦。











　　翔翔最喜欢玩积木，在塔建的过程可以发现他是个很有想像力的孩子。自小脑代里就充满各种幻想的孩子，会把学过的东西和新的经验重新组合在一起。一岁多时，爸爸开车在路上看到“CASTROL”的标志，这是个由绿色和白色组成底，红色字的商标，他就说“BUK！BUK！”妈妈最清楚他的意思，原来他把这个标志当成是药膏“ZAMBUK”，因为这两者的图型很相近。在日常生活中有许多奇思异想的点子，有一次在电视上看到别人玩HOCKEY，他就用双手把自己的右脚抬起来呈L字型，然后去踢球，并对妈妈说“你看，我用脚也可以玩HOCKEY”。圣诞节时，别人送了拐杖糖，他把糖勾进嘴里，问妈妈：“钓鱼的人是否也是用这种方式把鱼勾上来？”家人总是被他的举动弄得啼笑皆非。
　　在开始学语文的时候，祥祥也会用他的想法呈献出现奇特的组合，如：有一次院子因为下了场大雨而淹水，妈妈告诉他，这是“Flooded with water”。后来，家里请客，客厅里挤满了人，他说这是“Flooded with people”，把在场的宾客都笑翻了。

多元智能－－内省

开启内省智慧能让你有机会反省自己的需要与能力，让自己成为最恰当的自己。











　　博博自小什么事都喜欢自己来，奶瓶要自己拿，个子还不高，就要自己学泡奶喝。每天生活作息规律，不赖床，也不依赖，东西用了就一定要放回原位，是个很会照顾自己的孩子。
　　博博刚到托儿所时回到家一定会喋喋不休的告诉你一天里学校发生的事，在跟他说话的过程中他需要你全神贯注地与他沟通。如果你手边上在看书报，一边给他口头上的回应，他绝对不会放过你，他会用手把的脸转过来请你看著他，听他把话说完才罢休。
　　博博相当重视个人价值，穿什么衣要自己选，要他去做什么事，要他答应他才做得好。做事也非常小心翼翼。妈妈说他小时候刚学会走路时，步伐还不稳，大他2岁表哥曾要牵他的手一起跑，他竟然把表哥的手甩开，说“不要，我还不会跑，我会跌倒。”
　　他对生活中的人都很关心，也很尊重生命。妈妈说“10岁那一年，他养的鱼死了，他非常伤心地把鱼埋了起来，在土地上还插了3支香来进行告别的仪式。”有时也会问人生有什么意义等哲学方面的话题。

多元智能－－人际

开启人际智慧可以增进你对他人的理解，观察、体会，并了解不同人有不同的生活方式，从中学习对人的尊重。








仁仁是位人见人爱的孩子。当他还是个婴儿时，他就是笑脸迎人，会惹人怜爱的小淘气。由于不怕陌生人，除了父母之外，任何亲戚、朋友只要向他伸出手，他都乐于被拥抱，妈妈还担心“他那么会讨好人，什么人都可以靠近他，我真怕他会不认我了”。
这个孩子的适应力非常好，妈妈因为工作的缘故，没办法长时间陪在身旁，有时就把他交给婆婆照顾，有时由姑妈代为看顾。还好即使换不同的房间睡觉，他都可以安然入眠。
有一次傍晚，妈妈带他到婆婆家附近散步，意外的发现邻人老伯伯或老奶奶都认得这个小娃儿，并会主动跟他打招呼。以前妈妈只是“认识”这些老邻居，而这个宝宝由于常被婆婆带出来走走，早与和这些邻居“熟识”，开始建立他的人脉网络。

妈妈的“未竟之志”

18岁毕业那一年当同学都纷纷面临做决定的时期，要念哪一科，去哪里念。而我还没有决定。彷佛这一个决定是一件人生大事，关系著未来的生涯。做决定并不是一件难事，重点是在要去为选择的结果负责。而当自己也还搞不清楚自己适合做什么时，走一条大家都认为安全的路是最有保障的。
32岁的一位妈妈告诉我，“中学时期由于文科的成绩比较优秀，在老师的耳濡目染之下，对台湾的留学生活有一定程度的向往，心目中最想念外文系。”
当把这个想法告诉家人时，妈妈说：“不要跑那么远啦，没出过远门也不懂会不会照顾自己。回来之后，文凭又不承认。在这里读会计就好，以后找工作比较容易”。自小就是乖乖牌，生活中也确实是朵温室里的花，对自己离家后的生活也没多大的把握，也不敢违抗家人的意愿。于是自己的小小心愿就被掩没了。
边工作，同时进修LCCI 、ACCA等相关课程，当了会计师。这份在一般人眼中收入和地位都算不错的工作满足了家人的期待。在这个职场环境中，认识了他的先生。
为人妻，为人母之后，考量到孩子的教养环境，决定在家相夫教子。这样的生涯决择就是大家所熟悉的方式。日子一天天看著孩子成长，生活的重心完全在家庭，但偶尔心中还是有些骚动，有种不安份，想要做些什么。
照料孩子的生活并不轻松。而当孩子深睡时，就是一段自己的时间。这一刻，她会为自己泡杯咖啡，偶尔发呆、看书。后来甚至开始写作。之后，就试著把稿子投稿到“星洲日报”。本来也不抱著什么期望，哪知道，星期二才投稿，星期六副刊的“家庭生活”就把稿子登了出来。那一天，她乐得打电话给高中同学，要他马上翻开当天的报纸，说“我的文学才情还能见人，看了之后，给点意见吧！”生活中又多了一项乐趣。

本来是只想让1岁的孩子进行皮纹检测的测试，但自己也来测看看。测试结果显示她在语言方面的能力排名第一，所以她终于明白自己当初想读外文学系是没有错的，只是碍于环境的限制未能付诸实现。而面对“未竟之志”，会发现这个心愿会时不时地浮现提醒你可以做些什么。在人生的不同阶段，其实是有很多选择的可能性，重点是要把潜能发挥出来。

色彩黯淡=悲观 ？

素仪今年5岁，妈妈让她去学美术。第一堂课，老师为了解孩子的基本性格，在课程设计上也费了些心思，她准备了三种颜料：木彩、蜡笔和水彩，让小朋友自由选择喜欢的颜料来创作。从实际的经验中发现，一般保守的孩子只会用木彩；想尝试新鲜事的孩子会用蜡笔，除非这孩子在过去的生活经验中有用过蜡笔；而喜欢开创新局的人会喜欢用水彩。
第一堂课，素仪选了水彩，发挥他的创意，但是她使用的颜色却是黑色、绿色和蓝色。看到图画呈献这样的一幅景象，老师就告诉妈妈：这个孩子所使用的色调都那么暗，这样的表现有些不寻常。一般小朋友会使用的颜色以鲜艳为主，悲观的人才会使用暗色系，但妈妈和老师从实际的生活中都认为素仪位乐观的孩子，平时很少哭，不会有忧郁的特质。
透过皮纹检测的结果显示，素仪确实在“图像/辨识能力”在先天上显得比较弱，对色彩辨识的敏感度不佳，另一方面，在“创造/人际能力”为优势，这表示她确实是位追求新鲜感，喜欢尝试新鲜事物的孩子。所以不必担心她会是悲观的人，这样的检测结果终于解除了爸爸、妈妈和老师的疑虑。
由于她还很小，大脑神经元有很大的发展空间，这表示她在用色方面的能力有待加强。除了透过美术课，让她多有色彩上的刺激。在生活上需要建议家长多带她到大自然的环境中活动。大自然花草树木的成长和枯萎，除了透露了生命的讯息，也是最天然的颜色，小朋友在这样的学习环境中往往会有不同的感受。在家居布置方面，可以多挂几幅色彩鲜艳的画，对孩子会有些色彩上的刺激。如果家长或老师没有留意到这个部分的话，会如何呢？老实告诉你，有位家长的孩子也是在“图像/辨识能力”方面比较弱，他在12岁时来做皮纹检测这份报告，妈妈说“他在美术方面的表现是，一般上画的都可以，但是一上色，就不美了。”所以提早发现问题，掌握解决的方法，就可以改变。
和素仪的美术老师谈起这件事情时，她在教导她的过程中会特别引导她使用较明亮的颜色，相信在家长、老师互相配合，会对素仪有一定的影响。

语言有问题，并不真的是语言的问题

一位家长很急切地想知道孩子的语言发展能力，因为孩子在跟他说话时总是很急，无法把话完整地说好。
综合而言，这个孩子本性乐观外向，并不害怕与人交往，没有自闭的问题。
现在我们再来看看语言的发展历程。语言发展需具备的智能包括：语言的理解能力、听的能力、阅读的能力、逻辑推理（文法、语言发声）的能力和记忆力。我们可以发现，这个孩子在先天上对语言的掌握应该没有问题。
　　妈妈说“我觉得他听得懂我在说什么，但是他在回答问题或跟别人说话时总是支支吾吾，很心急却又无法表达。”与此同时，我也发现到这位妈妈说话的速度非常快，她也是“很急”。
这对夫妻在新加坡工作，每逢周末才回家与孩子在一起，平时孩子在家由祖父母照顾。妈妈自觉少了很多亲子相处的时间，工作时就透过电话与孩子联络，她发现孩子觉得这种方式并不足够，因为孩子每周看到她回来都很高兴。最近生病，向公司请假在家里休息，虽然身体不是很舒服，但却让她有了另一番体悟：看到孩子一整天的生活作息，一有她在就非常听话，而且每天回来都急切地告诉她学校发生的事，这二天她听到的事比平时她透过电话所听到的讯息更详细。
　　对于孩子说话很急，我告诉她我的理解：孩子有很多话想说，但是平时没有人听他说话，他一直想告诉妈妈，但是妈妈能够听她讲话的时间太少了，他必须在短时间内把很多事告诉妈妈，因为她怕妈妈“没有时间”。
　　妈妈回头想想自己确实是位与时间赛跑的人，每次都赶著出门。无论在家或在职场上也是位不容易放松的人。我再次看看妈妈手指的纹路发现她与孩子的「先天学习风格」一样是「绝对认知型」，表示她非常有自己的主见，很独立，沟通时非常需要知道前因后果和合乎逻辑的理由，让人觉得难以沟通。现在她终于明白是什么原因了。孩子其实很像她，也在模仿她的生活行为。
妈妈表示在职场上，她是比较强势的领导者，希望她的下属也与她一样能有高的工作绩效，她发现自己这样是在为难与她共识的人。但她也曾听别人说过对她工作上的意见“与她工作虽然压力很大，但是可以学到东西”。而她的这种态度也同样在家庭生活中循环著。
所以，希望妈妈能调整生活的脚步，不然自身的健康也会受影响。另一方面，也可透过以下几个方面多注意：
．鼓励参加语言方面的训练课程，如：演说课、戏剧课，让他有机会上台演出，建立自信。
．家长以身示范良好听和说的技巧。说话不要太快，咬字清晰、音量充足。如果说话速度太过急，是造成语言负担最重要的因素。
．说话时面对孩子，让他看到你说话时的嘴型、表情、手势。
．说话时偶尔停顿，对于重要的讯息作总结。
．交谈时问问孩子的意见、鼓励讨论，并让孩子有足够的时间想一想。
．让孩子完整地表达想法，不要过份的插嘴或代他回答，从这个过程中建立他表达意见的自信心和流利度。
．学会倾听，注意听别人说话、注视对方的表情和肢体语言所传达的讯息。
．让孩子有时间和亲人、兄姐、邻居、老人聊天。让他学会在适当的时刻，开始和结束对话。
和他一起念故事、念书、念诗。
．学习时用图片、表格、示范，或其他多元化的方式来辅助口头说明。
．多听音乐放松心情。

妈妈，请你放轻松

在进行个案辅导时，虽然我们与父母面谈，皮纹检测的受测者主角是小孩。但是不能忘了其实眼前的这个人可能更是一个需要被极度关注的人，另一方面，眼前的这个人对孩子的态度起了决定性的影响力。
这次是一位母亲来听孩子的报告，母亲测试皮纹的理由是，孩子功课不好，每天上课郁郁寡欢，好像是被逼著到学校。透过这份报告我们看出这个孩子本来应是外向活泼，但现在生活起居等各方却完全依赖母亲，体弱多病的他已经10多岁了，书包还是由父母帮他带去学校。
我们先来看看这个孩子本来的原始面貌：
他在学习潜能方面是正常范围，本来应该是外向活泼，在「律动/艺术」和「空间/心像」方面有潜能，是位相当有才华的人。如果根据学校课业来看，学校最重视的是“语言智能”和“逻辑/数学智能”，很不巧，这两项智能是这个孩子比较不擅长的领域，但从平均值来看还未达到需要特别“补弱”。
于是我们先看看这个孩子小时候的样子，据妈妈回忆幼稚园的他是个无忧无虑的孩子，没有什么特殊的状况。在小一下半年，由于惯性不吃午餐，常晕倒在学校。生了一场病之后就频频出状况，无心向学，对学校缺乏认同感。对于功课提不起兴趣，每天功课都做不完，需要妈妈督促。
到目前为止，这孩子最喜欢的就是「书法」，而这个兴趣也正好是他优势多元智能的部份。我建议这个孩子去学「戏剧」以肢体的方式表达情绪，让他的潜能有机会施展，尝试去建立他的自信心。
看起来，故事就快结束了。但是，不要忘了要注意“眼前人”。
忧虑的妈妈看起来有些疲倦，眉头紧锁。我问“那你最近睡得好吗？”这样一问，我们又有了新的话题：原来这孩子有鼻子敏感，自从她当了妈妈后由于心疼孩子难受，她半夜都会起床来看孩子的呼吸，为他涂软膏，所以常常睡不好。妈妈本身是位老师，她觉得自己的孩子功课都搞不定，是她很大的压力来源。而在工作的部分，以前教书时比较有成就感，现在担任“妈妈”的角色占据了大部分的时间。这样的日子一久，她发现自己的朋友也变少了，朋友曾建议她参加宗教团体，「我觉得自己加入的话可能会破坏的团体气氛」，抱持这样的想法，表示她有事事要求完美的特质，这时候只会给自己压力，而又无济于世。这时候妈妈一边说一边落下泪来。我们沉默了片刻。这种压力的应对方式就回到她与儿子的相处在循环，双方都活在紧张压力的气氛中。
如果从皮纹检测来看，这个孩子本身的自律性够，他可以自己照顾自己。然而这些应付学校功课和生活上自理的能力，现在完全落在母亲身上，这种依赖倒底是孩子真的无法独立还是母亲不肯放手？
如果没有意识到这种状况，这个循环会继续下去，双方都要在生活上再进行重新调整，妈妈首先要放轻松。「现在有什么休闲或运动吗？你要不要去练瑜伽？」「我家对面有开瑜伽班。」「那为什么不去？」「我无法配合它们上课的时间，早上工作，下午要煮饭。」「一星期去吃一次外食应该不要紧吧？」
会谈结束后，我希望这位妈妈也能放松心情，对自己好一点，在生活上进行改变，这样的调整不是立刻就能立竿见影，只能相信去做就会看到不一样的情况。

逆思型--期待中

逆思型

好奇、有洞察力、富想像力。
在思想和行动上很有弹性，独立而不是顺从，不被传统所限制。
不喜欢例行公事或事先有答案的工作。

开放型的二姐

开放型

现实主义、事务性的、实际的
喜欢做熟悉的事情
不喜欢太复杂的指示和没有实际用途的事情









相较起来，二姐就比较怕生，小时不轻易给人抱，只有爸爸、妈妈和婆婆可以靠近她，到现在14岁都还是不喜欢跟外人接触，出门逛街也只肯跟家人出去。对于环境的变动，她需要比较长的适应期。以前搬家时，三姐妹中她最不能适应。最难忘的是要上幼儿园时，非常的不安，一定要有人陪，进到教室后还频频往窗外看要有亲人在，看不到亲人就会哭。
自小交待她做事，要跟她讲清楚每一个步骤，她都可以处理得很好，做东西也非常仔细。妈妈在屋前给三个孩子一人负责管理一片土地，几个月下来，大姐的杂草丛生，明显发觉她对这方面没有兴趣；小妹需视心情而定，有时整理有时没整理；而只有老二可以把它处理得最好。她不喜欢开放式的问题，她说“考试或做作业，最好是选择题或是非题”。妈妈本身是位中学老师，她非常重视孩子在才艺方面的发展，让她们都学钢琴，每周也会规定同一个主题，鼓励她们画画。在画画方面，三个人作品也有很大的差异，老大和小妹比较能发挥创意，老二的颜色涂得很整齐，但太过于工整，少些新鲜感。她也不懂得欣赏大姐在服装上的奇思构想。二姐非常念旧，爱穿旧衣，每次只有几套在轮流穿，让不少亲戚或邻居以为她没有衣服，还送了不少衣给她，但是她一样不领情。
二姐非常爱阅读。老师们都觉得她很文静、很乖。由于她的成绩一向都不错，在按部就班的教导下，妈妈认为她在UPSR的成绩应该可以考得不错，就对她不担心。当年，妈妈刚好接到教育局的一些任务，周六日或放假都要去开会讨论，非常忙碌。直到考试前三周，妈妈想要关心她复习到哪里，才发现她很多的部分都没有做，才惊觉自己忙于工作忽略了她。那次考试她考了3个A，妈妈和老师都认为她有这样的潜力，却没有发挥出来。其实如果根据开放型的学习风格，她比较需要一步步指引，也需要立即的回馈，如果少了关注，学习态度就会松散了。妈妈一直以为她内向少朋友，但发现她也有她的社交圈，如考试时，她会要求妈妈早点到学校，那么她就可以跟同学讨论考试的重点。

社会型的小妹

社会型

社交的、友善的、人际取向。
对自己和他人的感受非常敏锐，易受感动。
不喜欢单独长时间埋头苦干。






每当电话响起时，小妹是去接听的人，她的这部份个性与她的二姨很像，嘴巴比较甜，有客人来访时她是家里的公关。三姐妹中她最会照顾人的感受，也较贴心。比如：妈妈生病了，她会主动说“我今晚要跟妈妈睡，我要照顾妈妈”，还会随时关心地问“你好一点了吗？”。
自小她就展现出交际手腕，会主动与隔壁邻居打招呼。才上小学，她会主动与同学交换电话，联络在学校以外的感情，家里常会有电话找她，这些情况都与她之前的二位姐姐完全不一样。老师也说她在班上很热心帮助别人。回家后，妈妈常听她提起学校朋友的事，如：“这个朋友请我喝水，那个朋友请我吃东西”。她也比较会在人际间周璇，如“不可以得罪巡察员，不然他会记名”。
这个小妮子很注重朋友，时常需要人的关心。如果对她关心不够，她就容易不专心。交待她处理事情，有时比较随性。如果让她一个人进行，不见得会好好完成，但如果有人跟她一起，她就能做好。她需要与人讨论的过程。妈妈也发现在学习一样新东西时，她需要一个模仿的例子她就比较能掌握。

认知型的大姐

认知型

理论的、知性的、知识导向。
喜欢知性的挑战，独立思考与题解。
不喜欢僵硬的规矩或一成不变。

当我与阿姨谈起这三姐妹的特性时，她说大姐是最有自己的想法的人，有时觉得她有点讲不听。比如交待她做事情时，看她没有什么表达意见，但一阵子之后，发现他并没有去处理，才知道原来她不喜欢那样。后来妈妈发现到，只要告诉她完成一件事情的价值时，她就能去把事情完成。有时交换一些想法或意见时，她的意见最多，要准备选购新年要穿的衣服，妈妈告诉她：“这件很美”她不一定接受，因为这件衣“不时髦”，日常生活中，在穿著上她能搭配出一些新意。她非常清楚自己要的是什么，自小目标就非常明确。她告诉妈妈“我的愿望是当服装设计师”，妈妈以为那是她短暂的兴趣，然而她在成长的岁月一直表现出她对这项行业情有独钟，去年假期妈妈就让她去跟人学裁缝。现在她考完PMR，准备继续升学，也准备落实这个梦想的时候。妈妈看到她的坚持，也就同意她去报读“技职学校”学服装设计。
2岁时，妈妈曾教她唱儿歌，那张专辑有24首，在反覆聆听后，她可以一字不漏地唱完，妈妈心想这个孩子应该很聪明，读书应该没什么问题。小学一年级时由于晚报名，被分配到不好的班级，妈妈原本以为她够聪明，可以透过适当的方法引导。一年级时成绩还可以，二年级时成绩却下滑，追究之下才明白她在班上喜欢跟不爱读书的人在一起。她在学术上的表现都是普通，但美术方面表现非常特出，妈妈也就让她顺其自然。准备PMR考试时，妈妈成为她最好的讨论对象，读过了就解释给妈妈听，在最后冲刺的几个星期，她自己在房间里非常专注地温习，彷佛有顿悟到这次考试的重要性。考试成绩放榜，竟然有5个A，大家都对她这次的表现刮目相看。
另一方面，她也非常有实验的精神，记得有一次电视上的牙膏广告呈献出XX牌的牙膏能使牙齿更牢固，当时广告是用贝壳作实验，使用了之后贝壳洁白光亮也更坚固，而相较于使用其他厂牌的牙膏，只要用锤子一敲贝壳就碎了。看了这个广告，她心生好奇，就亲手做实验，由于家里并不是用广告上的牌子，她就把牙膏刷在一个贝壳上，之后再进行敲打，却发现贝壳并没有碎，于是告诉妈妈“这个广告是骗人的”。
小时在与友伴同在一起玩乐时，妈妈发现她会有些不合群，由于她注意力时间比较短暂，与其他小朋友玩一起玩一种玩具，可能才玩2遍就觉得无聊，要求换玩具。但是她的友伴还觉得不够，她会捣局，喜欢掌控全局，要有主导的力量。三位孩子中她的点子最多。现在是校内佛学会的主席，她会去想很多IDEA来筹办活动。

有趣的学习风格

最近一直与人分享的收获就是发现了学习风格的特性。
我的阿姨是位老师，家里有三位千金，而她们的学习风格是不同的。
三个人就有三种不同的教养方式，她们的待人处事态度也不一样。

学习风格有四种类型：
认知型：喜欢独立学习
社会型：喜欢团队合作
逆思型：喜欢发挥创意
开放型：喜欢实际的事物

一般而言，认知型和社会型的人最多，而逆思型的最少。谁是逆思型的学习风格？快与我联络。

从实际的生活经验来看皮纹的检测，会觉得它实在是准得不得了。三位表妹的特性真的完全不一样。

我到阿姨家坐客，7岁的小妹很亲切地说「你来了，快快进来」。二姐从房间门口探头出来叫了我一声“姐姐”就躲回房间了。之后，大姐从厨房走出来跟我打招呼，并告诉我她在后面准备食物。

接下来，就透过实际的生活个案来认识有趣的学习风格吧！

换个角度看你的孩子--皮纹检测帮孩子重新找定位

孩子毕竟只是孩子，特别是在生命中少被肯定的孩子容易缺乏自信，在与兄弟姐妹的相处居于弱势，身为皮纹检测的咨询师，我深刻的体会到皮纹可以为孩子说几句话，让父母可以更加了解孩子的真实个性，化解一些误会。
一位妈妈带她的二位女儿来进行皮纹检测。妈妈说“我很担心我的大女儿，现年8岁，一年级入学她就为我添了不少麻烦，她的学校课业不理想，常常生病。除了生活上无法自理外，也常心绪不定，为了她我放下事业，每天送她上下学。而老二很正常，老实说，我觉得老二比较聪明。”这是妈妈的主观想法，也是了解这个个案的背景资料。
报告在数据上有了惊人的结果。从整份报告来看，这两位小孩各有各的天份。父母在先天上并没有亏待任何一方，反到是姐姐其实具备资优生的水准（TRC=220）和妹妹在学习潜能上则是中等（TRC=130）。TRC所代表的意思是先天学习潜能量，也就是神经元数量的多寡，神经元越多表示学习速度较敏锐，越高的数值表示学好的快，学坏的也快，容易有注意力不集中的问题。由于先天上比较敏感，如果曾受过伤害也比一般人较难复元。而妹妹的学习潜能量则是一般的水平，只要学习上按部就班的进行就没有什么大问题。而神经元的联结好坏则深受后天的环境影响。于是我们就必需去探讨后天的差异是如何造成的。
没有孩子会故意表现不良，最主要的是希望透过不同的方式来“讨爱”。妈妈说姐姐小时候给保姆带大，到小学才回来家里住。回来后，发现她其实有许多不适应，状况连连。妈妈说她的保姆当时并不只是看顾她一个小孩，还有看顾其他小孩，她每周六日回来跟妈妈住，当时她没说什么，妈妈猜想可能她的许多感受都被忽略了。而妹妹出生后，虽然也是保姆带，但工作地点非常靠近保姆家，她常常有机会去看她，晚上也跟她回家。所以她给这二姐妹的成长背景是完全不一样的。
其实妈妈心理上对姐姐也有愧疚，这时我会把焦点转到妈妈身上，转向支持妈妈。妈妈愿意承认问题所在，调整生活型态，放弃原有的工作，己经是在为亲子关系做努了，我请她多谈谈，这些日子以来，她本身的转变，妈妈说“以前的日子和现在的日子都一样忙碌，过去记事本记录的是各种工作的行程安排，现在是接送孩子上下学和补习。现在兼职卖保险，虽然收入不比以前高，但在孩子身边有非常踏实的感觉”。

信任

信任是一种很深的关系，是一个价值的肯定，也是一种合作的基础。在皮纹的受测者中，有位年近52岁的黄女士有这么一段深刻的体悟。
先从她纹型的特质来看，她是社会型，且性格平易近人，不轻易得罪人，也很难跟人吵架。她说80年代年轻时初到这间公司上班，负责会计。当时，有一通电话急著要款项，她在处理的过程中沟通得不是很好，在挂电话前她说出态度不是这么好的话“你不必担心，XX公司这么大，一定会给你”。想想是自己太年轻，处事不够稳重。
没想到那位仁兄竟将此事写了封投诉信交给董事局。董事局就把信转交给这个部门的主管，然而这位主管并没有召见黄女士，她是事过了很久才知道这封投诉信。而当他的主管再谈起这件事时说“黄女士哪里会得罪人，你看她平时的待人接物就知道。”听到主管的这句话，黄女士深深感动，主管对她的体谅和为人的肯定是她觉得最有收获的部分。她告诉我“做什么工都无所谓，最重要的是有兴趣，又做得开心。能遇到这样的了解你的主管，你又如何能不卖命呢？”黄女士就在这间公司待了将近20多年。

我坐在这里

正文是去年皮纹检测的受测者。当时正在读高二的他正打算退学，老师、家长都希望他能再三考虑，至少考完SPM之后再离校。但无论什么话他都听不进去。他自己的想法是：目标已经确定了，何必浪费时间在学校？后来在老师的介绍下来测皮纹，籍以作为生涯选择参考的工具。
他把退学大计想得很清楚了：可以透过听广播等方式进行学习；可以省下学费，父母不必那么操劳。他的理想是当一名企业家，可以赚大钱。现在离开学校可以透过自修考O水准考试，可以提早毕业，......。
皮纹检测的结果显示：「组织/管理能力」排行第一，且是强势领域。这部分的能力包括清楚的认识自己、知道自己要的是什么、组织流程的规划、反省能力、管理能力等。这些都是想要成为企业家一些必备的条件。能提早设定目标是很好，但是，以他17岁的年龄，大家还是对他这样的决择不放心。毕竟在马来西亚能自修成功的有几人？在学习风格方面，他是「社会型」，比较适合的方式是在跟人分享讨论中学习，如果靠在家自修，一个人读书可不是他适合的学习方式。
但是谁说了都没用，他还是办了离校手续。我们只能祝福他。间中曾联络过他，询问他是否愿意参与一些活动，但他并不想。
今年再见正文时，他已考完O水准考试，成绩并不太理想。现在的想法是：去年太冲动了。他坦言当时看了一些书，受到一些影响，到如今才发现自己太相信书中所说的，这样的一个决定，实际上也伤了父母的心。
在新年时，他开始打工，去当产品促销员，在跟人接触的过程中，让他对生活有了更深刻的体悟。他发现自己有时在处事时有点“铁齿”。如果现在有人有退学他这样的念头，他会以过来人的身份，劝那个人三思。
在新年时，表哥告诉他去年他的样子很凶，今年好像开朗了很多。他说：「想开了嘛！」。想当企业家的理想还在，不过会先到新加坡工作2年存钱，找些进修的课程，2年后再考A水准。
正文说：「皮纹很神奇」。有了这番经历，想法上有些改变。“理想”不是在家里想就有，而是要多出来与人交流、互动。不过，这次要脚踏实地。他知道自己最擅长的学习是靠听觉。我建议他透过声音把这段想法、经历录下来。这一段话，是在对他说也是在对自己说，这让我想起林忆莲唱的歌「我坐在这里」的歌词「我坐在这里看著时间溜过　我的心会不会在这里停泊 站在这里会不会立地成佛　躺在这里会否夜长梦多 我坐在这里会否开花结果 」。
离开前，他主动告诉我「如果有什么活动，叫我，时间能配合的话，我想参与。」
「好！再保持联络！积极行动比较重要！」

第一次亲密接触

“Auntie，你要我的指纹做什么？”
“叫我姐姐！”
“姐姐你在玩什么？”
“我要看你手指，里面有很美的图案”
“我从来没有看过手指是这样的啊！”
“你看这个是圆圈的形状，这个是波浪，这个是一座山”
小朋友们依序地凑过来完成采样的动作，身边围著一群充满好奇心的小朋友。
“姐姐，我帮你去叫下一位。”
“好像看医生哦！”

这位帮我叫同学的小朋友是标准的“社会型”，很会帮我招呼前前后后。

真的是一件蛮有趣的活动，我就有了这种当一天医生的虚荣心。我没有听筒，有的只是手提电脑和小小的指纹扫描器。接触著小朋友们的天真，看著他们细细的纹路，有的是小心奕奕的表情，有的却怕得试都不敢试，当然也就不勉强他。

透过皮纹检测就能洞察小朋友们的潜能，这次的合作最主要是希望透过指纹掌握小朋友们的学习方法，教养风格，让老师们可以给予小朋友们更适当的引导。

在学习风格上有分所谓的“认知型”、“社会型”、“逆思型”、“开放型”。这四种类型的人有著完全不同的学习方式：“认知型”的孩子爱问为什么，“社会型”的孩子在学习的过程需要有跟别人讨论分享的机会，“开放型”的孩子需要一步步的指引，而“逆思型”的孩子常会提出一些奇怪的创见，让人觉得他是怪胎。

从皮纹发现内在的自己

每个人都有不同阶段的成长历程，从儿时到成人，我们的经历和思想都会改变。哪一个才是自己真实的样子呢？你问你的朋友，朋友是有阶段性，问你的父母，他们也未必能答得出来，问问你自己吧！寻找你的一生，就从皮纹开始！